Anna Lewicka-Strzałecka, Poznawczy model kształcenia etycznego

Prof. dr hab. Anna Lewicka-Strzałecka

Poznawczy model kształcenia etycznego: studium przypadku
1.Przedmiot etycznej edukacji
Chociaż etyka biznesu jest przedmiotem coraz częściej wprowadzanym do programów kształcenia akademickiego oraz do programów szkoleń pracowniczych przeprowadzanych w firmach , to opinie na temat sensowności i skuteczności tych działań nie są jednoznaczne. Z jednej strony, kursy etyki biznesu są postrzegane jako skuteczny środek mający wpłynąć na poprawę standardów moralnych ludzi biznesu, jednak z drugiej strony wyrażane są poglądy, iż nie przyniosą one pożądanych rezultatów. Poglądy te opierają się na dwóch zasadniczych argumentach. Po pierwsze, uważa się, iż standardy moralne osób poddawanych edukacji etycznej zostały na trwałe ukształtowane we wcześniejszych etapach życia, przez dom, szkołę, instytucje społeczne, poprzez wychowanie, ogólną edukację i praktykowanie określonych zachowań. Nie da się już ich zmienić, zwłaszcza na drodze akademickiej perswazji. Po drugie, twierdzi się, że decyzje moralne podejmowane są na podstawie osobistych hierarchii wartości, wrażliwości, emocji, potrzeb, a te są rezultatem wychowania a nie refleksji. Uczciwi ludzie nie muszą zastanawiać się jak postępować, na przykład jak zeznawać pod przysięgą, podobnie jak rowerzyści nie muszą myśleć, w którą stronę należy się pochylić.[poznawczy model kształcenia etycznego.doc - 107 KB]